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jueves, 12 de noviembre de 2009

Expresiones de la Motivacion.


¿Como se puede decir si alguien esta o no motivado? ¿Como sabe que una persona esta más motivada que la otra?

Marcos; es un joven estudiante de psicología, se ha visto que lee más de lo normal, se interesa mucho en cuanto a libros y temas relacionados con la psicología social; sus amigos del colegio y familiares comentan que marcos no hace mas que hablar de psicología social con mucha satisfacción, alegría y pasión cuando se encuentra con ellos; Marcos esta realmente motivado en cuanto a psicología social se refiere.

En las expresiones de la motivación se presentan dos formas principales para determinar la motivación en otra persona; una de las primeras formas es la de observar las manifestaciones de la conducta motivada, la cual, se logra ver de una manera muy clara en el ejemplo anterior de Marcos, ya que, sus amigos y familiares se daban cuenta al observar sus expresiones cuando habla del tema con gran emoción y la forma en que leía. La segunda forma es poner mayor atención a los antecedentes conocidos que dan origen a los estados motivacionales ejemplo: Una persona fue atracada después de retirar dinero del banco; pues es obvio que esta persona sentirá mucho miedo después de este acontecimiento que origino el miedo. En muchas ocasiones, la motivación debe inferirse a partir de sus manifestaciones de la conducta, la fisiología y la autovaloración. En cuanto a la conducta existen siete aspectos lo cuales nos dicen de la presencia y la intensidad de la motivación los cuales son: el esfuerzo, latencia, persistencia, elección, probabilidad de respuesta, expresiones faciales y expresión corporal.

Cunado nos referimos a la fisiología, al realizar diversas actividades liberamos muchas sustancias químicas, por medio de nuestro sistema nervioso y endocrino, lo cual genera los estados motivacionales y emocionales; entonces, la motivación registra el ritmo cardiaco, la presión arterial, la frecuencia respiratoria y otros índices de funcionamiento fisiológico de la persona, lo cual evidencia la presencia e intensidad de los estados motivacionales y emocionales.

Finalmente la Autovaloración o testimonio; esta, se consigue haciendo preguntas o cuestionarios para presenciar la intensidad de la motivación ejemplo: un trabajador dispuesto a conseguir el puesto de gerencia de x empresa, se encuentra ante el entrevistador que en este caso es un psicólogo; este le hace constantemente preguntas para evaluar el grado de ansiedad; Sin embargo, existen varias razones que nos muestran que el autotestimonio no refleja la verdadera motivación de una persona, generalmente la gente distorsiona de manera intencional para producir valoraciones socialmente deseables en lugar de verdaderas; las personas quizás no conozcan también sus propios motivos.

¡Ejercita diariamente tu motivación. Las satisfacciones y resultados de tu esfuerzo se verán reflejados en una mayor felicidad y control de tu vida!

martes, 10 de noviembre de 2009

¿Existe o no la motivacion extrinseca?


Steven Reiss, profesor de psicología en la Universidad estatal de Ohio, argumenta que una gran variedad de motivaciones no pueden ser incluidas en las categorías de motivaciones intrínsecas y extrínsecas.

las intrínsecas son aquellas que parten del interior (hacer algo porque se desea hacer), mientras que las extrínsecas son aquellas en busca de una recompensa final, tales como: dinero, una buena nota en clase, o un trofeo en un evento deportivo.
Pero no hay ni siquiera evidencias reales de que la motivación intrínseca exista, según sostiene Reiss. "No hay razón para decir que el dinero no pueda ser una motivación efectiva, o que las notas no puedan motivar a los estudiantes en la escuela. Todo es cuestión de diferencias individuales".
esta es la posicion de Steven Reiss quien afirma que no simpre la motivacion es intrinseca sino que esta depende de las necesidades individuales de cada quien.
para sustentar su punto de vista desarrollo ha desarrollado y puesto a prueba una teoría de motivación que plantea la existencia de 16 deseos básicos que guían casi todos los comportamientos significativos, incluyendo el poder, la independencia, la curiosidad y la aceptación social. Para él, los defensores de la motivación intrínseca, además de tratar de reducir estos deseos a sólo dos categorías, están haciendo juicios valorativos declarando que algunos tipos de motivación son mejores que otros. "Por ejemplo, algunos han dicho que la riqueza y el materialismo llevan a una felicidad de calidad inferior, pero no hay pruebas verdaderas de ello. Los individuos difieren enormemente respecto a las posibles causas de su felicidad. El ganar una competición y el enriquecimiento hacen muy felices a algunos, pero para otros, sentirse competentes y socializarse puede resultar más satisfactorio. La cuestión es que no se puede decir que algunas motivaciones como el dinero son inherentemente inferiores".
En su artículo, Reiss señala algunos problemas que él encuentra en las teorías y estudios relacionados con la motivación intrínseca. Uno de los problemas es que quienes, según él, exageran el valor de la motivación intrínseca, tienen varias definiciones diferentes sobre lo que ésta significa, y dichas definiciones cambian según las circunstancias. Una definición común es que la motivación intrínseca es aquella placentera por sí misma, mientras que la motivación extrínseca no lo es. Así, se dice que los niños son curiosos por naturaleza y disfrutan del aprendizaje por la alegría que les brinda, mientras que las notas son un estímulo extrínseco que fomenta la competencia y hace que el aprendizaje sea menos placentero.

Sin embargo, Reiss afirma que su investigación ha descubierto que la gente muestra un rango amplio de curiosidad. Algunos son muy curiosos y disfrutan al pasar un buen rato aprendiendo por iniciativa propia. Sin embargo, muchos no tienen esa curiosidad y no disfrutan del aprender por aprender. "Hay muchos chicos cuyo estimulo más importante son las notas que obtienen, la competencia con sus compañeros. Esto parece ir en contra de lo que algunos psicólogos sostienen, los que piensan que la competencia es mala y que una actitud no competitiva es buena, y que el aprendizaje y la curiosidad son valores intrínsecos que todo el mundo comparte".

sábado, 7 de noviembre de 2009

Frases motivadoras

''El hombre nunca puede parar de soñar. El sueño es el alimento del alma, como la comida es el alimento del cuerpo'' (Paulo Coelho).

"Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica. Esa fuerza es la voluntad." (Albert Einstein)

"Una persona usualmente se convierte en aquello que el cree que es. Si yo sigo diciéndome a mi mismo que no puedo hacer algo, es posible que yo termine siendo incapaz de hacerlo. Por el contrario si yo tengo la creencia que sí puedo hacerlo, con seguridad yo adquiriré la capacidad de realizarlo aunque no la haya tenido al principio''. (Gandhi)

Aprendizaje para la vida.


La motivación, motor del aprendizaje
Motivation, the Engine of Learning
Jackeline Ospina Rodríguez

Uno de los aspectos más relevantes para que se dé el aprendizaje es la motivación y no hay
duda alguna acerca de que cuando esta no existe, los estudiantes difícilmente aprenden.
No siempre hay ausencia de motivación; a veces, lo que se presenta es una inconsistencia entre los motivos del profesor y los del estudiante, o se convierte en un círculo vicioso el hecho de
que éstos no estén motivados porque no aprenden
Al abordar la motivación y su afinida con el aprendizaje, específicamente lo relacionado con darle a ésta una representación de doble vía, es necesario analizar los aspectos que inciden
directamente en dicha relación.

La motivación se constituye en el motor del aprendizaje; es esa chispa que permite encenderlo
e incentiva el desarrollo del proceso. Según Woolfolk “la motivación se define usualmente como algo que energiza y dirige la conducta”. De esta manera, entra a formar parte activa del accionar del estudiante.

Pero, su presencia o no, no puede atribuirse únicamente a las características personales del sujeto. Y es así como entran en juego las relaciones entre el alumnado y sus profesores, uno de los aspectos fundamentales que incide directamente sobre la motivación.
Estas relaciones deben enmarcarse en el sentido que se le da al aprendizaje. Para ayudar a encontrar ese sentido se debe guiar al alumno respecto “a representarse los objetivos de lo que
se propone y los motivos por los cuales debe realizarlo”, según lo plantea Isabel Sole (2001).

Pero se puede ir mas allá, si además en ese guiar del maestro se establece una clara coherencia
entre sus objetivos y motivos, y los del proceso pedagógico en que se está inmerso. La clave se
sitúa, entonces, de acuerdo con Ausubel, en el interés que se cree por dedicarse a un aprendizaje,
donde se intenta dar un sentido a lo que se aprende En la creación de este interés, analizar los tipos de motivación y los estilos motivacionales se constituye como un aporte importante.
Según Mario Carretero,existen motivaciones altas y bajas en los estudiantes y diferentes estilos que implican diferentes expectativas y recompensas externas.
En concordancia con esto, han sido definidas motivaciones intrínsecas y extrínsecas, que hacen parte de los enfoques cognitivos de la motivación del ser hacia la comprensión de la realidad que lo rodea y que, a su vez, se relacionan con criterios externos e internos.

En este sentido, la motivación intrínseca tiene su procedencia a partir del propio sujeto, está bajo su dominio y tiene como objetivo la experimentación de la autorrealización, por el logro de la meta, movido especialmente por la curiosidad y el descubrimiento de lo nuevo. Los alumnos intrínsecamente motivados toman el aprendizaje en sí mismo como una finalidad y los incentivos para aprender se encuentran en la propia tarea, por lo cual persiguen la resolución de ella y “tienden a atribuir los éxitos a causas internas como la competencia y el esfuerzo”

De manera opuesta, la motivación extrínseca “es el efecto de acción o impulso que producen en las personas determinados hechos, objetos o eventos que las llevan a la realización de actividades”, pero que proceden de fuera. De esta manera, el alumno extrínsecamente motivado
asume el aprendizaje como un medio para lograr beneficios o evitar incomodidades. Por ello, centra la importancia del aprendizaje en los resultados y sus consecuencias . Se hace evidente que la motivación influye sobre el pensamiento del estudiante y, por ende, en el resultado del aprendizaje. En este sentido, y para ampliar lo anterior, es pertinente referirse a las condiciones motivacionales que identifican Díaz y Hernández, relacionadas con la posibilidad real de que el alumno consiga las metas, sepa cómo actuar para afrontar con éxito las tareas y problemas y maneje los conocimientos e ideas previas sobre los contenidos por aprender, su significado y utilidad. Así mismo,mencionan los mensajes que recibe el alumno por parte del profesor y sus compañeros, la organización de la actividad escolar, las formas de evaluación, los comportamientos y valores que el profesor modela en los alumnos y el empleo de principios motivacionales que éste utilice.

Entonces, cobra importancia también el papeldel profesor, para establecer la relación adecuada
entre la motivación y el aprendizaje en la construcción del conocimiento, dada su influencia decisiva en el desarrollo curricular; porejemplo, cuando introduce en éste las acciones
pertinentes desde lo metodológico y lo didáctico, en relación con el enfoque de currículo y el modelo pedagógico seleccionados para el programa, de tal forma que favorezcan principalmente la motivación intrínseca en el estudiante.
Cuando la relación está mediada por la no coincidencia entre la motivación del profesor y
la del estudiante, éste último se sitúa erróneamente en el grupo de motivación extrínseca,
cuyos resultados de aprendizaje son superficiales por cuanto se maneja en la indiferencia y la
poca apropiación respecto a lo que va a aprender.

Dicha situación se produce cuando el interés se centra únicamente en la recompensa o el incentivo y se desconoce el valor del reconocimiento social, lo que también corresponde a la
motivación extrínseca. Contribuir a que los alumnos se sientan motivados para aprender implica la existencia en ellos de total claridad y coherencia en cuanto al objetivo del proceso de aprendizaje, que lo encuentren interesante y que se sientan competentes para resolver el reto. Esta es una forma de romper el círculo vicioso mencionado anteriormente. En este sentido, favorecer la motivación requiere que el profesor destaque el posible interés
de un aprendizaje, establezca razonablesexpectativas de éxito y desarrolle una ayuda
adicional, como lo plantea Sole : creando “unambiente de aprendizaje en que prime la cooperación
por encima de la competición, en el que sea normal pedir y ofrecer ayuda y en el que quepa la posibilidad de equivocarse y aprenderde los propios errores.

La comunicación fluida y respetuosa, el trato justo y personalizado son perfectamente compatibles con una moderada exigencia que traduzca confianza del profesor en las posibilidades de sus alumnos”. Estudiar y profundizar sobre cómo desarrollar el interés, una relación alumno-profesor productiva y una motivación intrínseca es responsabilidad de la educación y sus actores para lograr construir una relación de interacción, que los constituya como un solo equipo, donde cada uno asuma su responsabilidad y se potencialice el proceso de aprendizaje.

Pelicula Motivadora

Esta pelicula es un excelente ejemplo de motivación, pues el personaje siempre levanto la cabeza y siguio adelante en busca de un buen futuro a pesar de todos los obstáculos y las puertas que se le cerraban, siempre siguió adelante y lucho por lograr sus sueños y metas. Es un gran ejemplo de vida y que nunca debemos rendirnos por muy mal que estén las cosas a nuestro alrededor.

video

Que es Motivaccion ?



"Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica. Esa fuerza es la voluntad." (Albert Einstein)

El significado de la palabra “motivación” tiene sus raíces en el latín, “motus o motio” que se traducen en “movimiento”, así su relación es directamente proporcional a la “acción o actividad”, que aplicado en estímulos tales como; deseos, necesidades, anhelos, voluntad, impulso, sueños, metas, intereses y hacen que las personas se sientan inducidas a hacer o dejar de hacer algo, en función de satisfacer una necesidad.

La motivación es el impulso mental que da la fuerza necesaria para iniciar la ejecución de una acción, para mantenerla en el camino adecuado y así alcanzar un determinado fin. La motivación es una fuerza en movimiento. La intensidad de esa fuerza es cambiable y es así como una persona, altamente motivada, posteriormente puede mostrar menor interés en desarrollar la acción. Por esta razón es necesario emplear técnicas de reforzamiento. Entre ellas podemos mencionar: el propósito, la visión, la confianza y el compromiso.

Motivación, en pocas palabras, es la voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas de la organización, condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad personal.

Es interesante observar desde otro punto vista el concepto de motivación es por esto que a continuación se explicaran conceptos generales de autores que nos explican lo que es esta maravilloso motor de sueños.

La motivación, según Gary Dessler, 1979: "Refleja el deseo de una persona de llenar ciertas necesidades".

Según, Ricardo F. Solana la Motivación "Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide en una situación dada, con que vigor se actúa y en que direccion se encauza la energía".

Según, James Stoner; Edward y Gilbert Jr Freeman R. y Daniel R. "La motivación comprende una serie de factores que ocasionan, canalizan y sustentan la conducta humana en un sentido particular y comprometido".

Para Harold Koontz y Heinzhri Weihrich, "Motivación es satisfacer impulsos y deseos".

Las definiciones planteadas llegan a un punto en el que convergen y es al hablar que la motivación es una combinación de procesos que coinciden en influir en la conducta de las personas, es la causa del comportamiento de las personas.

"La motivación es lo que mueve al ser humano alcanzar sus metas, con ella todo lo puede, sin ella es simplemente es como un barco sin rumbo movido por los vientos donde tarde o temprano sucumbe" (Autor Desconocido).